散らかった講義メモを構造化する

生のキャプチャを保存する

再構築する前に元のメモを保存してください。大まかな略語には、クリーンアップ中に失われやすいコンテキストが含まれている場合があります。チェックが必要な情報については、ソース参照を保管してください。

編集する前に、講義の日付とページやスライドの参照を含む、元のキャプチャのコピーを作成します。あいまいな略語は、作業アウトラインで展開した場合でも、生のバージョンで表示されたままになります。 「inc」が増加を意味するのか、含むを意味するのかわからない場合は、文に適合するどちらの解釈を選択するのではなく、不確実性をマークしてください。元のシーケンスでは、講師が議論をどのように展開したかを明らかにすることもできますが、テーマの順序を変更すると消える可能性があります。クリーンなアウトラインをソースの横に明確なファイル名で保存し、両方にアクセスできるようにします。これは、後の質問で欠落している修飾子が明らかになり、それがキャプチャ中に省略されたのか、再構築パス中に失われたのかを判断する必要がある場合に特に便利です。

主要なアイデアを見つける

クレーム、段階、カテゴリーを説明するトップレベルの見出しを選択してください。すべての文に見出しを使用することは避けてください。階層は、読者が情報がどこに属するかを予測するのに役立ちます。

フォーマットせずにキャプチャを一度読み、いくつかの主要なアイデアを特定します。プロセスの講義の場合、これらは段階である可能性があります。議論的な講義、主張、証拠の場合。比較のために、カテゴリが対比されています。暫定的なトップレベルのリストを作成し、それが読者に説明を導くことができるかどうかを尋ねます。まだ理解していない重要な資料の永続的な場所として「その他」を使用することは避けてください。不確実な断片は一時的な明確化セクションに置き、主要な構造が明確になった後でそれらを再検討します。見出しは、その子に何が含まれるかを予測する必要があります。その下のポイントに無関係な説明が必要な場合は、番号付けと視覚的な磨きに時間を費やす前に、見出しを分割するか、間違って配置された資料を移動します。

意図的にインデントする

フォーマッタでは、ネスト レベルごとに 2 つのスペースを使用します。ツールクランプの深さは、次に利用可能なレベルに急激にジャンプします。書式設定ではステートメントの概念的な親を決定できないため、結果を検査します。

すでに決められている関係性を表現するにはインデントを使用します。レベルごとに 2 つのスペースを使用すると、トップレベルの主張に裏付けとなる例を含めることができ、これには特定の観察を含めることができます。単に長い、または重要性が低いと思われるという理由だけで行をインデントしないでください。インデントされていない見出しから 6 つのスペースへの突然のジャンプはフォーマッタによってクランプされる可能性があるため、ツールが意図した親を回復したと仮定するのではなく、生成された番号付けを検査してください。 3 つのレベルを含む短いサンプルから始めて、出力を精神的な階層と比較します。インデントを簡単に調整できるように、プレーンテキストのソース コピーを保存しておきます。自動番号付けにより関係が可視化されます。例がその根拠となる主張を本当に裏付けるかどうかを判断することはできません。

証拠を区別する

説明する主張の下に例、導出、裏付けとなる観察を配置します。ある点が複数の主張をサポートしている場合は、文脈なしに繰り返しコピーするのではなく、相互参照を使用してください。

下位ポイントの役割が明らかでない場合は、その役割にラベルを付けます。 「例」、「仮定」、「反例」、および「証拠」は、親の主張とのさまざまな関係を伝えます。反例は、それが異議を唱えるルールを確認するかのように見えるべきではありません。導出の場合、推論の順序と各遷移を許可する条件を保持します。 1 つの例で 2 つのセクションがサポートされている場合は、完全な説明を 1 か所に保持し、もう 1 つの例からの明確な参照を追加します。同じパッセージを個別に繰り返すと、後の修正を同期することが困難になります。親と子を一緒に文として読みます。子供は親を説明し、正当化し、特定しますか?関連性が述べられない場合は、その断片がアウトラインのどこに属するかを再考してください。

アクションをマークする

フォーマッタがタスクを抽出できるように、タスクの前に TODO: を付けます。曖昧な「確認してください」ではなく、「単位変換を確認してください」など、具体的な動詞と目的語を含めます。

明示的な動詞、目的語、およびソースまたはエンドポイントを使用してアクション ラインを作成します。 「TODO: 講義スライド 12 の記号規則を確認する」は実行可能です。 「TODO: ややこしい」は単なる反応です。未完了のチェッ​​クが説明の一部と誤解されないように、研究活動と事実の内容を分離します。タスクに期限がある場合は、アウトラインによって自動的に通知されることを期待するのではなく、抽出後に通常の計画システムにコピーしてください。特に元のメモで一貫性のないマーカーを使用した場合は、リストを完全なものとして扱う前に、抽出されたアクションを確認してください。フォーマッタはユーザーの意図ではなく、規則を認識します。関連するメモに結果を記録し、作業リストで完了したタスクを削除またはマークして、各アクションを閉じます。

要点をマークする

簡潔な結論の前に KEY: を付けます。要点では、覚えておく価値のある関係を述べるべきです。すべての行に重要なラベルを付けることは避けてください。そうすると、マーカーが提供する予定のシグナルが削除されてしまいます。

要点を使用して、読者がセクションから何を保持すべきかを述べます。 「キー: 手法の選択は利用可能な数値だけではなく、仮定に依存します」は「キー: 重要な公式」よりも有益です。近くの説明で裏付けられるように、ステートメントを十分に狭くしてください。すべての行にマーカーが付いている場合は、残りを構成する 1 つまたは 2 つの関係を選択します。圧縮中にテイクアウェイで例外が失われていないことを確認してください。議論の際には、著者の主張とあなた自身の解釈とを区別してください。抽出された要点は有用なレビューリストを形成することができますが、簡潔さによって修飾された記述が裏付けのない普遍的なルールに変わってしまわないように、完全な概要の証拠や条件とのリンクを維持する必要があります。

階層を確認する

見出しだけを読んで、それらが一貫した説明になっているかどうかを尋ねてください。間違って配置されたポイントを移動し、過負荷になったセクションを分割します。番号が付けられたアウトラインは依然として概念的に混乱している可能性があります。

最初に最上位の見出しのみを読み取り、次に 2 番目のレベルを追加します。各パスで、シーケンスに明確な目的があるかどうか、およびそれを使用する説明の前に前提条件が表示されるかどうかを尋ねます。無関係な子が多数含まれるセクションや、意味のある内容のない孤立した見出しを探します。単にアウトラインを視覚的に対称にするためではなく、概念的な関係に基づいて断片を移動します。 1 つのトピックについて本当に詳細な説明が必要な場合は、不均一な階層が適切な場合があります。クリーンなバージョンと生のキャプチャを比較して、重要な例や未解決の質問が表示されていることを確認します。最後に、文書全体を読み直さずに特定の主張や訴訟を見つけられるかどうかを尋ねてください。ナビゲーションは、構造が有用な働きをしているかどうかを確認する実践的なテストの 1 つです。

学習アクションを作成する

選択した見出しを想起質問または短い説明タスクに変換します。きれいになったアウトラインは参照として残ります。積極的に実践するには、アイデアを読まずに生み出そうとする必要があります。

いくつかの見出しを選択し、説明を必要とする質問に変換します。概要をカバーし、主要な主張とその証拠の間の関係を再構築するか、記憶に基づいてプロセスをスケッチします。次に、ソースと比較して、最も古い欠落リンクをマークします。見出しは覚えているが、そのつながりを説明できない場合は、別の書式設定レイヤーではなく、焦点を絞った比較や因果関係の質問を追加します。 TODO 項目を使用して、次の試行の前に説明を明確にします。結果として得られる学習タスクは、1 回のセッションで完了してチェックできる程度に小さくしてください。きれいに整理されたアウトラインは参考として価値がありますが、その教育的用途は、そのアウトラインがサポートするアクション、つまり、そこに含まれるアイデアの検索、説明、適用、修正に依存します。

コピー可能な計画テンプレート

トピック: 構造が乱雑な講義概要
出典と日付:
思い出したり、やるべきこと:
メモなしで最初の試み:
エラーまたは不確実性:
訂正と裏付けソース:
次のレビューまたはアクション:

講義概要フォーマッタの入力例:
細胞生物学
  膜制御交換
  KEY: 機能を支える構造
TODO: トランスポート メカニズムを確認する

よくある質問

見出しと詳細をどのように区別すればよいですか?

整理のアイデアに見出しを使用し、その下にその裏付けとなる説明を配置します。見た目のためだけに行をインデントするのではなく、各レベルがその親との明確な関係を持っていることを確認してください。

アウトライン ツールは正しい階層を推測しますか?

インデントを含め、指定した構造に従います。結果のアウトラインを確認し、間違って配置されたマテリアルを自分で移動します。このツールでは、講師がどの概念を要点として意図しているのかを判断することはできません。