将课堂笔记转换成复习问题

选择一个清晰的概念

从讲座的核心术语或关系开始。避免把每个句子变成一个问题。选择支持学习成果或解释反复出现的困惑根源的材料。

从一小部分笔记开始，然后确定学习者之后应该能够做什么。词汇定义、因果解释和过程需要不同的提示。为初始批次选择五个重要目标，而不是为每一行生成一个问题。优先考虑支持后面材料或在练习中引起错误的概念。在草稿旁边保留来源参考，以便您可以在将其用作答案之前验证措辞。如果注释只是行政提醒，请将其移至任务列表，而不是将其转换为回忆问题。选择是智力工作的一部分；生成器无法推断哪些陈述对您的课程至关重要。

写出定义

每行使用术语：定义。包括基本条件和单位。如果您无法准确地陈述概念，请在提出问题之前返回来源。

在要求工具对其进行格式化之前，将每个定义写为完整的、可辩护的语句。当术语具有多种含义时，请包括上下文，例如“论证的有效性”，而不是可能涉及测量的孤立词。保留更改声明的单位、条件和限定词。定义不应简单地用不同的后缀重复该术语。大声朗读句子，找出任何不熟悉的先决条件词，这些词会使答案循环或不透明。在扩展测验之前解决源注释中的先决条件。当引用和来源详细信息会淹没答案字段时，请将其保留在随附注释中，同时确保定义仍然可追溯到您实际学习的材料。

生成第一遍

该工具为每个术语创建一个解释提示和一个单独的答案键。将此视为可编辑的起点，而不是对理解的完整评估。

粘贴一小批术语：定义行并检查每个生成的问题以及相应的答案。检查普通散文中的冒号是否没有创建意外的字段边界，并且在复制过程中是否遗漏了任何定义。生成的解释提示提供了一致的起始格式，但它们不能独立验证事实或理解讲座的评估目标。如果您打算稍后学习，请单独保存问题集和答案。如果一行产生了模糊的问题，请编辑底层术语或在生成后重写提示。五行试播集比完整的讲座记录更容易审核，并且它可以在格式问题传播到更大的集合之前揭示它们。

改进问题

当术语有多种含义时添加上下文。当比较、解释或应用任务更符合学习目标时，用比较、解释或应用任务代替模糊的指令。

通过指定操作和范围来改进提示。将“解释运输”替换为“在规定条件下比较这两种运输模型的净移动方向”。对于入门学习者来说，这种比较可能仍然太宽泛，应该变成两个较小的问题加上稍后的综合任务。避免通过语法或复制的措辞来揭示答案的线索。请学习伙伴描述该问题要求什么样的回答，即使他们不知道该主题。如果他们无法判断您是否需要定义、示例或机制，请完善措辞。使答案键与每次编辑保持一致，这样更好的问题就不会意外保留早期版本的答案。

分开答案键

在尝试过程中将答案放在看不见的地方。在相邻的可见页面上打印问题和答案可以将检索变成复制。练习前检查物理或数字布局。

设计书房布局，以免无意中看到答案。在纸上，单独打印密钥或折叠页面，以便仅显示提示。在屏幕上，在开始之前使用单独的文件或隐藏答案区域。在揭示关键之前写下或说出答案；默默地思考“我认识到这一点”几乎没有留下任何证据可以评分。如果您不小心暴露了答案，请将该尝试标记为无信息，并稍后重新审视该问题。保持原始的编辑顺序，但当相邻问题提供线索时改变练习顺序。检查所有导出的工作表是否保留了您想要的分隔，因为分页符或并排查看可能会将所谓的隐藏答案直接放在其问题旁边。

判断回应

决定哪些元素必须出现在正确答案中。当准确的措辞不是目标时，接受准确的释义。具体记录遗漏，而不是只写“错误”。

为每个问题定义一个紧凑的标题：基本主张、必要条件和任何可接受的等效措辞。对于计算，请包括单位和证明该方法合理性的推理步骤。将您的尝试与这些元素进行比较，而不是要求源代码的逐字副本，除非精确的措辞本身就是目标。准确记录错误，例如“颠倒方向”或“忽略假设”，以便下一步行动自然发生。如果答案本身出现错误，请在重复问题之前进行验证。仅当标准稳定并且来源可靠时，自我评分才有用。通过原谅每一个遗漏而获得的高分对于仍然需要改进的内容几乎没有提供任何指导。

添加申请问题

要求提供一个示例、一个非示例或一个简短的场景。生成的定义提示本身无法测试您是否可以在新情况下使用该概念。

在一组定义提示后添加至少一个更改上下文的问题。要求提供一个合适的示例、一个不符合条件的非示例或变量变化时的预测。对于历史论证，询问哪些证据会削弱该主张，而不仅仅是询问其措辞。保持第一个应用程序较小，以便可以诊断故障。如果您无法应用回顾的定义，请确定缺少的步骤是认识情况还是组合多个概念。这些技能需要自己练习，仅仅通过更频繁地重复相同的定义可能无法提高。使用生成的测验作为学习例程的一层，以及适合该主题的问题、解释和比较任务。

更新源码注释

如果问题写作显示出差距或矛盾，请修复原始笔记。保留参考，以便以后的编辑保持可追溯性。大量更正后重新生成测验。

将写问题视为对讲义的审核。当您发现缺失的条件、不明确的示例或矛盾时，请更正源注释并记录澄清的来源。然后更新问题和答案键，以便研究集不会保留旧错误。如果重大修订改变了学习目标，请重新生成相关批次并再次检查。保留一份注明日期的主副本，而不是几个未标记的不一致版本。在稍后的会议中，在重读笔记之前尝试纠正问题，并检查最初的误解是否再次出现。这闭合了捕获材料、组织材料、测试材料和改进解释之间的循环，而不是将每个阶段作为单独的未完成的文档。

可复制的规划模板

主题：将课堂笔记转换成复习问题
来源和日期：
我需要回忆或做的事情：
第一次尝试没有注释：
错误或不确定性：
更正及支持来源：
下一步审查或行动：

回忆问题的笔记输入示例：
渗透：水穿过选择性渗透膜的净运动
扩散：沿着浓度梯度的净移动

常见问题

问题生成器是否会发明缺失的答案？

不会。它使用您输入的术语和定义对。在生成提示之前更正不完整的笔记，并在第一次尝试时将答案键分开。

我怎样才能测试比定义更多的内容？

编写额外的提示，要求提供示例、对比、机制或应用条件。根据来源检查这些答案，并避免假设回顾的定义证明可以转移到新问题。